蒂姆·戴利 (Tim Daly) 回顾了奥巴马时代改革教师评估制度的缺陷,为该领域做出了巨大贡献。这更令人印象深刻,因为蒂姆本人是该运动的核心人物(与阿恩·邓肯 (Arne Duncan)、米歇尔·里 (Michelle Rhee)、汤姆·凯恩 (Tom Kane) 和比尔和梅林达·盖茨基金会等一起)。承认自己在创建过程中发挥了重要作用的东西失败从来都不是件容易的事。例如,我仍然拒绝接受共同核心标准失败的说法。

 

尤其是考虑到我们许多学校优秀教师的分配不均

 

(注:它不是。) 正如蒂姆所解释的那样 比利时电话号码数据 修改教师评估背后的动机是合理的。一个关键目标是最终使无能的教师从课堂中被淘汰成为可能。不幸的是,教师评估体系的缺陷只是问题的一个很小的部分,而不是问题本身。坏老师的问题就像谚语中的戈耳迪之结,拉一根线是无法解开的。 事实上,如果我们真的想从学校里清除不合格的教师,我们必须同时解决许多难题:教师工资低,这造成了教师短缺的假象,甚至是现实;州法律和集体谈判协议规定终身教师享有极其严格的正当程序权利;养老金制度大大增加了教师在职业生涯即将结束时被解雇的风险;当然,还有教师评估本身。

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这类学生更有可能是低收入家庭的孩子和有色人种的孩子

 

我认为,我们早就应该认识到 阿尔及利亚电话号码列表 从政治角度看,改革这一切是不可能的,至少通过联邦政策是不可能的。(华盛顿特区和达拉斯是最接近的——在 14,000 个地区中,只有两个例外,证明了这一规则。)因此,我们应该把重点放在更易于实现的目标上,即改善教师收到的有关其教学实践的反馈,而不是试图建立高风险、正式的评估系统,而这必然不会有什么好处。毕竟,校长为什么要给一个她知道会受不了的老师一个负面评价呢?因此,毫不奇怪,经过所有的努力和斗争,几乎全国的每一位教师仍然会得到校长的正面评价。除了反对考试的态度变得更加消极和普遍之外,几乎没有什么变化。 所以坏老师的问题并没有消失。今天的问题是,这是否注定会成为我们的永久命运,或者再次尝试解决这个问题是否会更成功。我的观点是,至少对于经验丰富的教师来说,这个难题仍然无法破解。